Det enkla vinner över det svåra

Dagens Nyheter kommenterar på ledarplats utredningen om mål och uppföljning i grundskolan. "Det är lättare att ha en åsikt om kepsar i klassrummet än om nationella prov. Det är lättare att tycka något om hur många ämnen som ska ha nationella prov än om hur skolans mål bör formuleras". Hur många gånger har jag inte hamnat i vanmakt över alla förenklade omdömen om svensk skolverksamhet!! Alla skolor, skolledare och lärare i vårt avlånga land dras över en kam! Och själva kamningen genomförs av personer placerade i stockholmstrakten! Nyanserad bedömning och debatt, icke det!

DN:s ledare är glädjande nog en av de mest nyanserade jag läst på länge. Tretton år efter målstyrningens införande är det äntligen dags! Vad ser man då i utredningar och ledarkommentarer? Det har inte fungerat som det var tänkt ute på skolorna! Målstyrningen skapade förvirring. Att gå från så kallad regelstyrning till målstyrning - två diametralt motsatta system - skapade förvirring! Vem kan vara förvånad?

Det man däremot inte ser i nuläget är att förvirring kan vara positiv. Förvirring kan bli en mylla för nytänkande. Förvirring kan bli en drivkraft för de människor som vill skapa ordning för att hantera sin frustration. Har utredningen sett och tagit tillvara sådant som erövrats under förvirringens tid? Jag tänker främst på att många till slut begrep sig på de strävansmål som nu ska tas bort. Många har förstått att mål att sträva mot stod för att se och utveckla det kompetenta barnets förmågor och kompetenser inte enbart deras innehållsbaserade faktakunskaper. Jag tänker på att många rektorer och lärare faktiskt erövrat innebörden i begreppet kunskapskvaliteter under denna förvirringens tid. Att insikten infunnit sig om att det finns alternativ till proven med sin poängsättning, att det finns bedömningsmetoder där eleven kan vara delaktig och utveckla en egen bedömningsförmåga av sina prestationer. Metoder som visat sig vara effektiva medel för att elever ska nå bättre resultat.

Blir du nyfiken? Jag rekommenderar en läsning av sidorna 17 - 42 i en utredning om prov/bedömningsmetoder i grundskolan där det ges en bra teoretisk grund för var skolan står när det gäller prov och bedömningen. För svårt? Ja, kanske men låt det svåra någon gång få vinna över det enkla!